“易得（obviously）。”
    恩佐写道：
    “在一个规模趋於无穷的系统中，若局部规则保持不变，整体性质不一定连续变化。”
    “本题並非直觉上的连续增长，而是一个閾值问题。”
    恩佐检查了一遍自己的证明过程，满意地点点头。
    一共只有两行。一行式方程式，直接跳过解答，给出了一行结论。
    恩佐提笔做题不是心血来潮，而是这道题给了他灵感，可以用这道题作为引子，完成一篇够格的学术文章。
    这是一个关於相变的纯数学问题。“相变”作为一个跨学科的数学思想，是1950s–60s才真正成熟的。
    在这个时间点，恩佐现在討论相变的问题，不早不晚，正合適。
    虽然恩佐学的是化学，但数学是科学之基。相变的概念更是与材料学息息相关，指导工业界重视尾部效应，由此提出“规模放大不可交换性”的重要思想。
    在此之前，工业界被“平均性能代表整体”的错误直觉影响，工业灾难频发，真是吃尽了苦头。
    如此重要的学科思想，恩佐在当学术蛀虫的那段日子，是啃过相关的文献的，深入研究过相关的证明，所以看到类似的题目，能够提笔就做。
    博闻强识，这就是做题家的基本素养。
    恩佐想了想，在答案最下方留下自己的名字：观察者（observer）。
    致敬传奇统计学家william sealy gosset，在1906年以student的假名发表论文，提出了著名的“学生定理”，也就是只要高中以上学歷都知道的t分布。
    恩佐不打算留真名：没有必要那么招摇。
    所谓的杰森教授的赏识固然很好，如果留名，说不定就能通过这道题获得推荐了。
    但是既然自己已经起了写文章的念头，那就不急於一时，到时候全文发出来，上了期刊，更加能提高自己的含金量。
    *
    翌日，哥伦比亚大学。
    露西亚和伊利斯並肩而行，两位气质迥然的美人引得超高回头率。
    露西亚抱著书，抱怨道：“小伊利斯，今天的研討会，到你发言的时候，能不能稍微放慢节奏？很多同学都说跟不上你的思路。”
    露西亚虽然是医学院的学生，但是在数学、化学等基础学科，选课上和伊利斯有交叉，因此互相认识了，和另外几个同学一起组成了学习小组。
    伊利斯的学术能力毋庸置疑，就是有些不会体谅人。一上讲台就沉浸在自己的学术中不知天地为何物，“易得”，“可证”是她最爱说的话。
    哪怕露西亚要跟上她的节奏，都要竭尽全力。更何况其他学生，捡个笔的功夫都以为自己腾云驾雾，一瞬间离开了美国。
    伊利斯柳眉一挑，毫不留情地说道：“那证明他们还需要多加练习。”
    “我不是他们的老师，这些最基本的理论我不想反反覆覆地解释。”
    “如果他们能像露西亚你这样努力，就不会听不懂了。”
    露西亚像河豚一样鼓起脸颊，想要教育伊利斯要体谅他人。但听到最后一句话，说教的话好像又说不出口了，心中还有些小窃喜。
    这个时候她发现普平楼大厅聚集了不少学生，嘰嘰喳喳，好像在爭辩什么难题。
    她拉著伊利斯挤了进去，发现那张杰森教授留下的小黑板，时隔数月，又添上了字跡，光明磊落地等待所有人的检阅。
    露西亚面露惊讶。这道题她和伊利斯都尝试过。她做不出来，伊利斯也只是勉强做出一个特解，还用很长的证明，用她自己的话来说，是“丑陋的答案，一点都不优雅。”
    而这一次留在黑板上的证明，竟然如此简短，而且。
    “易得”。
    看到这个单词，露西亚莫名有些想笑。
    一个旁观的学生揶揄道：“这是来捣乱的吧？只是给了一个方程式，也没有解法和分析。一个標准的连续增长问题，竟然说成是什么閾值问题！”
    “等著吧，杰森教授看到了，一定会第一时间擦掉。”
    答案的正確与否，由出题人杰森教授评判。题目掛在这里三个月，迎来了一拨又一拨的解题人，他们的笔记都被教授无情地擦掉了。
    包括伊利斯的答案，只是让教授多看了两眼，就抹去了笔跡。
    露西亚扯了一下伊利斯的袖子：“小伊利斯，你觉得呢？”
    黑天鹅小姐沉默地看著黑板，直到露西亚又叫了她几次才回过神来。
    伊利斯拥有极强的数学直觉。许多艰难繁复的证明，她都能迅速地辨別对错。
    这次却咬著红唇，显得有些挣扎：“这个结论很有意思，如果是按这个方向走，可能是对的……这是对的，但是又有些不对。”
    露西亚大感惊奇：“你不能完全看懂？”
    哥大理工院的黑天鹅，艰涩理论入口即化的高材生，教授难题不会解也就罢了，竟然会有答案摆出来都看不懂的尷尬时刻！
    “这……这不能怪我！”伊利斯对身边的任何事都不放在心上，唯独学术相关会十分较真，结结巴巴地反驳：“哪有光摆方程，一步都不解的人啊！他好歹给我一个方向啊！”
    “怎么能就写一个『易得』，这不是刁难我吗！”
    露西亚忽然起了恶作剧的心思，板起脸，说道：“伊利斯，你解不出这个方程，是不是证明你需要多加练习？”
    “这位『观察者』不是你的老师，没有必要给你解释解题思路吧？”
    露西亚这才反应过来，这位解题人用了“观察者”的假名，没有留下自己的真名。
    伊利斯樱唇微张，就这么短短的时间里，迴旋鏢就扎到自己的身上了吗？
    她忽然鼓起斗志：“你说得对！我还需要加倍用工！”
    “给我一些时间，我会把这个方程解出来。无论如何，这都是很有意思的思路！”
    露西亚张了张嘴。她只是想让伊利斯直到人外有人，要学会体谅同学啦……不过小伊利斯用同样的高標准要求自己，从来不双標。也让她並不让人討厌。